Impacto de las tecnologías en el aula
Second life education
Leyendo acerca de los avances del e-learning en universidades extranjeras, decidiescribir sobre el avance de las “ Open Universities”
La” Open Learning Initiative” que comenzó en el otoño de 2002 en Carnegie Mellon, es un buen ejemplo de las promesas del e-learning para mejorar los resultados del aprendizaje.
En el campus on line de Carnegie Mellon se pueden encontrar cursos innovadores y componentes de instrucción en línea, tales como: tutores cognitivos, laboratorios virtuales, experimentos de grupo, simulaciones.
En diciembre de 2005, seis áreas estaban cubiertas: Estadística, Economía, Lógica, Biología, Química y Física, cursos que pueden ser llevadas en línea.
Carnegie Mellon ha desarrollado una plataforma que permite a los estudiantes a aprender a través de un entorno de trabajo simulados y aprender a trabajar en colaboración en grupos virtuales en proyectos auténticos, con la asistencia de las facultades y los tutores en línea.
La idea es que un buen currículum debe consistir en una historia en la que los estudiantes juegan un papel clave, que el graduado en realidad podría hacer en la vida real o puede ser que necesite saber.
Para no quedarnos atrás, ya es momento seguir trabajando en esa area, importante para mejorar la educación en nuestro país, que mucha falta nos hace.
www.cmu.edu / oli.
Este blog tiene el propósito de dar tips y herramientas para crear cursos en línea.
domingo, 7 de noviembre de 2010
e-Learning en la universidad
Un video interesante
Modelo pedagógico de la universidad del futuro
Entre los estudiantes la adopción del e-learning está creciendo, pero en la mayoría de las universidades menos del 5% de los estudiantes toman este tipo de cursos, de manera formal.
En algunas instituciones, el número de alumnos matriculados en al menos un curso en línea es del 30% al 50% de la matrícula total.
Los tipos de e-learning que ofrecen las universidades abarcan toda la gama del espectro del e-learning, pero en la mayoría de las instituciones el crecimiento del e-learning no ha alterado el porcentaje de cursos presenciales.
La mayoría de la actividades e-learning en las universidades, están relacionadas con los módulos, o segmentos, de un curso, lo que refleja el dominio del e-learning como complemento de estudio.
La intensidad del aprendizaje en línea también varía de forma significativa en todas las disciplinas: TIcs y Negocios son las disciplinas más comúnmente ofertadas en esta modalidad, especialmente en el modo mixto y en formatos totalmente en línea.
Aunque el e-learning ha avanzada lentamente casi todas las instituciones universitarias tienen algún tipo de estrategia para el aprendizaje electrónico o estaban en proceso de desarrollar uno.
Datos tomados de: ORGANISATION FOR ECONOMIC CO-OPERATION AND DEVELOPMENT, 2005
sábado, 6 de noviembre de 2010
E-learning y Redes sociales en la educación
Un video sobre lo que nos depara el futuro en la educación de acuerdo a Microsoft
Una breve reflexión sobre la importancia de las redes sociales en la educación.
El e-learning requiere de un enfoque en los estudiantes, proporcionándoles las herramientas necesarias para apoyar su independencia y generando actividades basadas en problemas y una mayor colaboración entre ellos y con el Tutor.
La idea es, ante todo, proporcionar a los estudiantes una variedad de herramientas para sus actividades, ofreciéndoles herramientas para el trabajo independiente, la construcción de la reflexión y la colaboración.
En segundo lugar, el enfoque sugiere facilitar la participación de los estudiantes en las diferentes redes. Las actuales herramientas de software social, tales como weblogs, wikis y marcadores sociales pueden ser utilizados para apoyar actividades de aprendizaje electrónico. Sin embargo, estas herramientas no se han desarrollado para los propósitos educativos, lo que significa que se debe hacer un esfuerzo dirigido a desarrollar herramientas de software social para apoyar las actividades de aprendizaje.
El objetivo en la educación debe ser generar software social, en forma de herramientas personales y redes sociales para organizar el e-learning y poder ir más allá los cursos.
"El uso de computadoras para ayudar a aprender también permite la formación de redes sociales, en estos, los estudiantes de grupos dispersos son capaces de formar grupos en línea." y aprender entre todos.(Downes, 2004)
Las herramientas sociales preparan a los estudiantes con herramientas valiosas para el uso de la web como un recurso, con el fin de desarrollar su comprensión y solución de problemas - ya sea en la escuela, en el trabajo o en su vida privada -. Esto tiene particular relevancia en relación con el aprendizaje permanente.
Las "Redes de aprendizaje auto-organizadas” proporcionan una base para el establecimiento de una forma de educación que va más allá de los modelos del curso y el currículo y logra una educación centrada en el alumno y el alumno como modelo de control del aprendizaje permanente".
Los estudiantes no sólo aprenden un tema específico, sino que están equipados con herramientas para navegar y hacer uso activo de la web para resolver problemas en el futuro. Al finalizar el curso las redes siguen existiendo, lo que permite que continúen participando en las redes sociales y creen nuevas redes de acceso a un gran número de personas y otros recursos, logrando el crecimiento del conocimiento.
Una breve reflexión sobre la importancia de las redes sociales en la educación.
El e-learning requiere de un enfoque en los estudiantes, proporcionándoles las herramientas necesarias para apoyar su independencia y generando actividades basadas en problemas y una mayor colaboración entre ellos y con el Tutor.
La idea es, ante todo, proporcionar a los estudiantes una variedad de herramientas para sus actividades, ofreciéndoles herramientas para el trabajo independiente, la construcción de la reflexión y la colaboración.
En segundo lugar, el enfoque sugiere facilitar la participación de los estudiantes en las diferentes redes. Las actuales herramientas de software social, tales como weblogs, wikis y marcadores sociales pueden ser utilizados para apoyar actividades de aprendizaje electrónico. Sin embargo, estas herramientas no se han desarrollado para los propósitos educativos, lo que significa que se debe hacer un esfuerzo dirigido a desarrollar herramientas de software social para apoyar las actividades de aprendizaje.
El objetivo en la educación debe ser generar software social, en forma de herramientas personales y redes sociales para organizar el e-learning y poder ir más allá los cursos.
"El uso de computadoras para ayudar a aprender también permite la formación de redes sociales, en estos, los estudiantes de grupos dispersos son capaces de formar grupos en línea." y aprender entre todos.(Downes, 2004)
Las herramientas sociales preparan a los estudiantes con herramientas valiosas para el uso de la web como un recurso, con el fin de desarrollar su comprensión y solución de problemas - ya sea en la escuela, en el trabajo o en su vida privada -. Esto tiene particular relevancia en relación con el aprendizaje permanente.
Las "Redes de aprendizaje auto-organizadas” proporcionan una base para el establecimiento de una forma de educación que va más allá de los modelos del curso y el currículo y logra una educación centrada en el alumno y el alumno como modelo de control del aprendizaje permanente".
Los estudiantes no sólo aprenden un tema específico, sino que están equipados con herramientas para navegar y hacer uso activo de la web para resolver problemas en el futuro. Al finalizar el curso las redes siguen existiendo, lo que permite que continúen participando en las redes sociales y creen nuevas redes de acceso a un gran número de personas y otros recursos, logrando el crecimiento del conocimiento.
Las redes sociales en la educacion
Video de redes sociales
El objetivo de este trabajo es discutir la pregunta: ¿Cuáles son las potencialidades pedagógicas de los sitios sociales para los estudiantes?
Ya que mucho se ha hablado sobre la importancia de las redes sociales en la educación.
A menudo, las actividades de colaboración y el contenido generado por los usuarios se pone en evidencia en el software social y tecnologías Web 2.
Los sitios de redes como Facebook, MySpace, Bebo o Ning son un ejemplo de este tipo de herramientas sociales.
Los sitios de redes sociales son una combinación de personalización y socialización y esta combinación tiene un gran potencial para facilitar la comunicación entre los estudiantes.
Los estudiantes pueden trabajar en un formato a distancia y de forma individual, y, por tanto, no son necesariamente conscientes de las actividades de los otros estudiantes.
En su trabajo individual, sin embargo, los estudiantes escriben notas, hacen búsquedas, escriben tareas, información que son de interés para otros estudiantes.
Las redes sociales no necesariamente implican la comunicación, el diálogo o la colaboración. En su lugar, son espacios individuales, donde los amigos se ponen al día sobre perfiles, fotos o textos.
La única manera de que realmente estos espacios se utilizaran en la educación es que los estudiantes los usaran para poner a disposición de los demás información, como por ejemplo, marcadores, referencias, enlaces, notas y dejara de ser sitios completamente personales.
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