del blog:http://www.edutopia.org/blog/student-responsibility-academic-success-heather-wolpert-gawron
La responsabilidad del estudiante:
Todos los maestros y padres de familia se han preguntado: ¿Qué más puedo hacer si Juan no se ayuda?.
Muchos padres y maestros piensan que deben dar una ayuda incondicional a los estudiantes, mas allá de su responsabilidad, sin embargo parte de la enseñanza que se les debe dar a estos muchachos, es cómo ser responsables de sí mismos.
Sin embargo, un estudiante que está luchando, no debe ser abandonado y debemos comprender que un niño o adolescente apenas está desarrollando su lado lógico y racional, ya que primero se forma su lado emocional, por lo que puede muy fácilmente tomar decisiones equivocadas.
Eso no es una excusa, pero sí significa que los adultos tienen la responsabilidad de ser guías pacientes y constantes hasta que los estudiantes encuentren su propio estilo de aprendizaje.
Para ayudar a los estudiantes hay una lista de algunas reglas básicas que los niños y adolescentes deben seguir para evitar su propio fracaso:
Número uno: Defiende tus puntos de vista en el salón, pero adecuadamente.
Número Dos: Haz muchas preguntas y explica qué es lo que no comprendes.
Número tres: Cuando tengas problemas coméntalo al maestro.
Número cuatro: Ve a la escuela como un lugar de trabajo y pegúntate si eres un buen colaborador.
Número cinco: Vístete para el éxito.
Número Seis: Por lo menos haz lo mínimo. Mejor aún, realiza más de lo que se espera.
Número Siete: Suda un poco. La escuela es tu gimnasio cerebral. Tienes que trabajar los músculos, y para que funcione debe haber dolor.
Número Ocho: Encuentra gusto a la lectura y escritura. Escribe aquellas ideas originales que tengas.
Número Nueve: Asiste a clase. No faltes.
Número diez: Rodéate de estudiantes buenos, que piensen como tú.
Este blog tiene el propósito de dar tips y herramientas para crear cursos en línea.
sábado, 4 de diciembre de 2010
viernes, 26 de noviembre de 2010
Cursos de venta gratuitos
Muchas veces buscamos contenidos interesantes sobre ventas. Aquí hay algunos sitios que te pueden interesar.
1.-Cómo aumentar las ventas y ser un buen vendedor.
http://centrogdl.com/articulo.php?no=38&Submit=Enviar
2.-Tips para vendedores. http://ricoverimarketing.es.tripod.com/RicoveriMarketing/id37.html
3.-El difícil arte de retener al cliente
http://www.theslogan.com/es_content/index.php?option=com_content&task=view&id=4197&Itemid=16
4.-Su personalidad explica el éxito o fracaso en la venta
http://www.gestiopolis.com/canales2/marketing/1/persventager.htm
5.-10 claves para ser un vendedor exitoso
http://www.mailxmail.com/curso-10-claves-ser-vendedor-exitoso
6.-Estrategias de servicio al cliente
http://www.monografias.com/trabajos5/estserv/estserv.shtml
1.-Cómo aumentar las ventas y ser un buen vendedor.
http://centrogdl.com/articulo.php?no=38&Submit=Enviar
2.-Tips para vendedores. http://ricoverimarketing.es.tripod.com/RicoveriMarketing/id37.html
3.-El difícil arte de retener al cliente
http://www.theslogan.com/es_content/index.php?option=com_content&task=view&id=4197&Itemid=16
4.-Su personalidad explica el éxito o fracaso en la venta
http://www.gestiopolis.com/canales2/marketing/1/persventager.htm
5.-10 claves para ser un vendedor exitoso
http://www.mailxmail.com/curso-10-claves-ser-vendedor-exitoso
6.-Estrategias de servicio al cliente
http://www.monografias.com/trabajos5/estserv/estserv.shtml
Software gratuito para crear cursos en línea
Hola a todos les comparto estas ligas a recursos open source para crear sus propios cursos.
Los recomiendo porque los he usado.
Creación de cursos:
http://www.nottingham.ac.uk/xerte/overview.htm
http://www.courselab.com/
Grabación de audio:
http://audacity.sourceforge.net/
Para la creación de wikis.
http://www.wikispaces.com/
Los recomiendo porque los he usado.
Creación de cursos:
http://www.nottingham.ac.uk/xerte/overview.htm
http://www.courselab.com/
Grabación de audio:
http://audacity.sourceforge.net/
Para la creación de wikis.
http://www.wikispaces.com/
martes, 23 de noviembre de 2010
Diseño y cómo crear cliparts
Algunas veces, se nos dificulta crear las imágenes de un curso a distancia, en especial cuando no somos expertas en el diseño. Te comparto dos videos, uno tiene los tips básicos para hacer un curso y el otro te servirá para manejar los cliparts, súper útiles.
lunes, 22 de noviembre de 2010
Tutorial: Insertar vídeos de YouTube en PowerPoint
Del blog:
http://www.oscarbarquin.es/2007/12/insertar-videos-de-youtube-en.html
Me parece que es muy útil.
Saludos a todos.
Insertar vídeos de youtube en el blog o en una página web es de lo más sencillo. Encontraréis tutoriales en google sin problemas. A grandes rasgos, consiste en copiar el código que aparece en Youtube al lado del video que estás viendo junto a la etiqueta embed. y pegarlo en el apartado HTML de tu blog.
Sin embargo, puede que nos sea interesante insertar un vídeo de youtube en una presentación Powerpoint.
Bueno, aquí lo tenéis paso a paso:
1.- En powerpoint: vamos a Ver>Barras de Herramientas>cuadro de controles. Nos aparecerá por tanto la barra de herramientas de cuadro de controles.
2.- En el cuadro de controles, seleccionar el último de los iconos: más controles.
3.- De la lista desplegable, que está ordenada alfabéticamente, seleccionar: Shockwave Flash Object. Hacer un cuadradito del tamaño que queramos.
4.- Sobre el cuadradito (que estará cruzado por sus diagonales, porque todavía no tiene nada que enseñar), hacer clic derecho y seleccionar propiedades.
5.- En el apartado: Movie. Debemos pegar la URL de nuestro video. Como sabéis son de esta forma:
http://es.youtube.com/watch?v=2QFfzI2tJDg
6.- Ahora viene cuando lo apañamos para que funcione. Mucha atención. Debemos:
◦Eliminar donde pone watch?
◦Cambiar el signo = por la barra /
◦Añadir al final: .swf
Por tanto la cosa quedaría así: http://es.youtube.com/v/2QFfzI2tJDg.swf
7.- Haz clic en Ver Presentación y deberías estar viendo el vídeo. OJO debes disponer de conexión a Internet.
http://www.oscarbarquin.es/2007/12/insertar-videos-de-youtube-en.html
Me parece que es muy útil.
Saludos a todos.
Insertar vídeos de youtube en el blog o en una página web es de lo más sencillo. Encontraréis tutoriales en google sin problemas. A grandes rasgos, consiste en copiar el código que aparece en Youtube al lado del video que estás viendo junto a la etiqueta embed. y pegarlo en el apartado HTML de tu blog.
Sin embargo, puede que nos sea interesante insertar un vídeo de youtube en una presentación Powerpoint.
Bueno, aquí lo tenéis paso a paso:
1.- En powerpoint: vamos a Ver>Barras de Herramientas>cuadro de controles. Nos aparecerá por tanto la barra de herramientas de cuadro de controles.
2.- En el cuadro de controles, seleccionar el último de los iconos: más controles.
3.- De la lista desplegable, que está ordenada alfabéticamente, seleccionar: Shockwave Flash Object. Hacer un cuadradito del tamaño que queramos.
4.- Sobre el cuadradito (que estará cruzado por sus diagonales, porque todavía no tiene nada que enseñar), hacer clic derecho y seleccionar propiedades.
5.- En el apartado: Movie. Debemos pegar la URL de nuestro video. Como sabéis son de esta forma:
http://es.youtube.com/watch?v=2QFfzI2tJDg
6.- Ahora viene cuando lo apañamos para que funcione. Mucha atención. Debemos:
◦Eliminar donde pone watch?
◦Cambiar el signo = por la barra /
◦Añadir al final: .swf
Por tanto la cosa quedaría así: http://es.youtube.com/v/2QFfzI2tJDg.swf
7.- Haz clic en Ver Presentación y deberías estar viendo el vídeo. OJO debes disponer de conexión a Internet.
sábado, 20 de noviembre de 2010
Revolución de las redes sociales
Un buen video acerca de la importancia de las redes sociales en Internet. Hasta cuánto han cambiado nuestra vida y nuestra visión del mundo??. Es esto bueno o malo?
Saludos, buen día
Saludos, buen día
martes, 9 de noviembre de 2010
lunes, 8 de noviembre de 2010
El futuro de la educación en línea en los sectores públicos de la educación
El e-learning es un nuevo modo de educación en el que se utilizan los recursos tecnológicos de forma cooperativa (juegos, redes sociales, blogs, etc.) para tratar de lograr una enseñanza.
El e-learning es relativamente nuevo en México tanto en el sector empresarial como para las escuelas, considero que esto es debido a que existe un desconocimiento sobre los beneficios que podría aportar este nuevo sistema o porque tal vez existan prejuicios respecto a la eficacia de la educación en línea.
Los beneficios de la educación en línea:
11. Cuenta con flexibilidad en cuanto a tiempo y espacio ya que solo se necesita una computadora con internet
2. El costo es menor
3. El aprendizaje es estandarizado ya que todos reciben el mismo conocimiento
En México la mayoría de las instituciones que ofrecen educación en línea son de nivel superior ya que por lo general en los niveles de educación básica o secundaria los recursos tecnológicos solo se utilizan como un apoyo en las clases, pero conforme se conozca los beneficios y alcance de la educación en línea posiblemente cobre mayor importancia en todos los sectores de la educación.
domingo, 7 de noviembre de 2010
Las open universities y su modelo TIc
Impacto de las tecnologías en el aula
Second life education
Leyendo acerca de los avances del e-learning en universidades extranjeras, decidiescribir sobre el avance de las “ Open Universities”
La” Open Learning Initiative” que comenzó en el otoño de 2002 en Carnegie Mellon, es un buen ejemplo de las promesas del e-learning para mejorar los resultados del aprendizaje.
En el campus on line de Carnegie Mellon se pueden encontrar cursos innovadores y componentes de instrucción en línea, tales como: tutores cognitivos, laboratorios virtuales, experimentos de grupo, simulaciones.
En diciembre de 2005, seis áreas estaban cubiertas: Estadística, Economía, Lógica, Biología, Química y Física, cursos que pueden ser llevadas en línea.
Carnegie Mellon ha desarrollado una plataforma que permite a los estudiantes a aprender a través de un entorno de trabajo simulados y aprender a trabajar en colaboración en grupos virtuales en proyectos auténticos, con la asistencia de las facultades y los tutores en línea.
La idea es que un buen currículum debe consistir en una historia en la que los estudiantes juegan un papel clave, que el graduado en realidad podría hacer en la vida real o puede ser que necesite saber.
Para no quedarnos atrás, ya es momento seguir trabajando en esa area, importante para mejorar la educación en nuestro país, que mucha falta nos hace.
www.cmu.edu / oli.
Second life education
Leyendo acerca de los avances del e-learning en universidades extranjeras, decidiescribir sobre el avance de las “ Open Universities”
La” Open Learning Initiative” que comenzó en el otoño de 2002 en Carnegie Mellon, es un buen ejemplo de las promesas del e-learning para mejorar los resultados del aprendizaje.
En el campus on line de Carnegie Mellon se pueden encontrar cursos innovadores y componentes de instrucción en línea, tales como: tutores cognitivos, laboratorios virtuales, experimentos de grupo, simulaciones.
En diciembre de 2005, seis áreas estaban cubiertas: Estadística, Economía, Lógica, Biología, Química y Física, cursos que pueden ser llevadas en línea.
Carnegie Mellon ha desarrollado una plataforma que permite a los estudiantes a aprender a través de un entorno de trabajo simulados y aprender a trabajar en colaboración en grupos virtuales en proyectos auténticos, con la asistencia de las facultades y los tutores en línea.
La idea es que un buen currículum debe consistir en una historia en la que los estudiantes juegan un papel clave, que el graduado en realidad podría hacer en la vida real o puede ser que necesite saber.
Para no quedarnos atrás, ya es momento seguir trabajando en esa area, importante para mejorar la educación en nuestro país, que mucha falta nos hace.
www.cmu.edu / oli.
e-Learning en la universidad
Un video interesante
Modelo pedagógico de la universidad del futuro
Entre los estudiantes la adopción del e-learning está creciendo, pero en la mayoría de las universidades menos del 5% de los estudiantes toman este tipo de cursos, de manera formal.
En algunas instituciones, el número de alumnos matriculados en al menos un curso en línea es del 30% al 50% de la matrícula total.
Los tipos de e-learning que ofrecen las universidades abarcan toda la gama del espectro del e-learning, pero en la mayoría de las instituciones el crecimiento del e-learning no ha alterado el porcentaje de cursos presenciales.
La mayoría de la actividades e-learning en las universidades, están relacionadas con los módulos, o segmentos, de un curso, lo que refleja el dominio del e-learning como complemento de estudio.
La intensidad del aprendizaje en línea también varía de forma significativa en todas las disciplinas: TIcs y Negocios son las disciplinas más comúnmente ofertadas en esta modalidad, especialmente en el modo mixto y en formatos totalmente en línea.
Aunque el e-learning ha avanzada lentamente casi todas las instituciones universitarias tienen algún tipo de estrategia para el aprendizaje electrónico o estaban en proceso de desarrollar uno.
Datos tomados de: ORGANISATION FOR ECONOMIC CO-OPERATION AND DEVELOPMENT, 2005
sábado, 6 de noviembre de 2010
E-learning y Redes sociales en la educación
Un video sobre lo que nos depara el futuro en la educación de acuerdo a Microsoft
Una breve reflexión sobre la importancia de las redes sociales en la educación.
El e-learning requiere de un enfoque en los estudiantes, proporcionándoles las herramientas necesarias para apoyar su independencia y generando actividades basadas en problemas y una mayor colaboración entre ellos y con el Tutor.
La idea es, ante todo, proporcionar a los estudiantes una variedad de herramientas para sus actividades, ofreciéndoles herramientas para el trabajo independiente, la construcción de la reflexión y la colaboración.
En segundo lugar, el enfoque sugiere facilitar la participación de los estudiantes en las diferentes redes. Las actuales herramientas de software social, tales como weblogs, wikis y marcadores sociales pueden ser utilizados para apoyar actividades de aprendizaje electrónico. Sin embargo, estas herramientas no se han desarrollado para los propósitos educativos, lo que significa que se debe hacer un esfuerzo dirigido a desarrollar herramientas de software social para apoyar las actividades de aprendizaje.
El objetivo en la educación debe ser generar software social, en forma de herramientas personales y redes sociales para organizar el e-learning y poder ir más allá los cursos.
"El uso de computadoras para ayudar a aprender también permite la formación de redes sociales, en estos, los estudiantes de grupos dispersos son capaces de formar grupos en línea." y aprender entre todos.(Downes, 2004)
Las herramientas sociales preparan a los estudiantes con herramientas valiosas para el uso de la web como un recurso, con el fin de desarrollar su comprensión y solución de problemas - ya sea en la escuela, en el trabajo o en su vida privada -. Esto tiene particular relevancia en relación con el aprendizaje permanente.
Las "Redes de aprendizaje auto-organizadas” proporcionan una base para el establecimiento de una forma de educación que va más allá de los modelos del curso y el currículo y logra una educación centrada en el alumno y el alumno como modelo de control del aprendizaje permanente".
Los estudiantes no sólo aprenden un tema específico, sino que están equipados con herramientas para navegar y hacer uso activo de la web para resolver problemas en el futuro. Al finalizar el curso las redes siguen existiendo, lo que permite que continúen participando en las redes sociales y creen nuevas redes de acceso a un gran número de personas y otros recursos, logrando el crecimiento del conocimiento.
Una breve reflexión sobre la importancia de las redes sociales en la educación.
El e-learning requiere de un enfoque en los estudiantes, proporcionándoles las herramientas necesarias para apoyar su independencia y generando actividades basadas en problemas y una mayor colaboración entre ellos y con el Tutor.
La idea es, ante todo, proporcionar a los estudiantes una variedad de herramientas para sus actividades, ofreciéndoles herramientas para el trabajo independiente, la construcción de la reflexión y la colaboración.
En segundo lugar, el enfoque sugiere facilitar la participación de los estudiantes en las diferentes redes. Las actuales herramientas de software social, tales como weblogs, wikis y marcadores sociales pueden ser utilizados para apoyar actividades de aprendizaje electrónico. Sin embargo, estas herramientas no se han desarrollado para los propósitos educativos, lo que significa que se debe hacer un esfuerzo dirigido a desarrollar herramientas de software social para apoyar las actividades de aprendizaje.
El objetivo en la educación debe ser generar software social, en forma de herramientas personales y redes sociales para organizar el e-learning y poder ir más allá los cursos.
"El uso de computadoras para ayudar a aprender también permite la formación de redes sociales, en estos, los estudiantes de grupos dispersos son capaces de formar grupos en línea." y aprender entre todos.(Downes, 2004)
Las herramientas sociales preparan a los estudiantes con herramientas valiosas para el uso de la web como un recurso, con el fin de desarrollar su comprensión y solución de problemas - ya sea en la escuela, en el trabajo o en su vida privada -. Esto tiene particular relevancia en relación con el aprendizaje permanente.
Las "Redes de aprendizaje auto-organizadas” proporcionan una base para el establecimiento de una forma de educación que va más allá de los modelos del curso y el currículo y logra una educación centrada en el alumno y el alumno como modelo de control del aprendizaje permanente".
Los estudiantes no sólo aprenden un tema específico, sino que están equipados con herramientas para navegar y hacer uso activo de la web para resolver problemas en el futuro. Al finalizar el curso las redes siguen existiendo, lo que permite que continúen participando en las redes sociales y creen nuevas redes de acceso a un gran número de personas y otros recursos, logrando el crecimiento del conocimiento.
Las redes sociales en la educacion
Video de redes sociales
El objetivo de este trabajo es discutir la pregunta: ¿Cuáles son las potencialidades pedagógicas de los sitios sociales para los estudiantes?
Ya que mucho se ha hablado sobre la importancia de las redes sociales en la educación.
A menudo, las actividades de colaboración y el contenido generado por los usuarios se pone en evidencia en el software social y tecnologías Web 2.
Los sitios de redes como Facebook, MySpace, Bebo o Ning son un ejemplo de este tipo de herramientas sociales.
Los sitios de redes sociales son una combinación de personalización y socialización y esta combinación tiene un gran potencial para facilitar la comunicación entre los estudiantes.
Los estudiantes pueden trabajar en un formato a distancia y de forma individual, y, por tanto, no son necesariamente conscientes de las actividades de los otros estudiantes.
En su trabajo individual, sin embargo, los estudiantes escriben notas, hacen búsquedas, escriben tareas, información que son de interés para otros estudiantes.
Las redes sociales no necesariamente implican la comunicación, el diálogo o la colaboración. En su lugar, son espacios individuales, donde los amigos se ponen al día sobre perfiles, fotos o textos.
La única manera de que realmente estos espacios se utilizaran en la educación es que los estudiantes los usaran para poner a disposición de los demás información, como por ejemplo, marcadores, referencias, enlaces, notas y dejara de ser sitios completamente personales.
martes, 2 de noviembre de 2010
Nuevas Tecnologías en la educación
Los invito a ver este video de reflexion sobre las nuevas tecnologías y la educación
El e-Learning en las organizaciones privadas
Ventajas del e-learning en las organizaciones
Las principales ventajas se señalan a continuación:
Por Gisela Lourdes Rodríguez Gómez - L.U.: 32.395
Prof. Director: Mgter. David Luis la Red Martínez
• Puede ampliar el aprendizaje a toda la organización. Con las tecnologías
de aprendizaje electrónico, se puede llegar al personal gerencial y administrativo de todos los niveles con el mismo contenido de capacitación y apoyo educativo. Por ejemplo, al descentralizar sus servicios, las organizaciones tienen que desarrollar la capacidad del personal a nivel distrital y local. Con la infraestructura física adecuada, los administradores de esos niveles pueden recibir la capacitación y las herramientas gerenciales necesarias.
• Puede llegar a un gran número de alumnos. El desarrollo gerencial y administrativo
a menudo requiere que un gran número de administradores instituyan prácticas y técnicas nuevas. Las tecnologías de aprendizaje electrónico potencialmente pueden llegar y ayudar a capacitar, en el corto plazo, a esa masa crítica de administradores necesarios para un
desarrollo eficaz.
• Puede adecuar las actividades de aprendizaje electrónico a la medida de
los individuos. La instrucción que emplea una estrategia basada en el
aprendizaje electrónico puede organizarse para permitir que los alumnos
avancen a su propio ritmo, concentrándose en temas que se adecúen a
sus necesidades individuales. Se pueden saltar las partes con las que ya
están familiarizados o repetir las partes difíciles.
• Puede facilitar ayuda por instructores entre sus colegas. Muchos creen
que los tutores deben ser personas cuyo ejemplo se debe seguir, y éste es
uno de los componentes más importantes en el desarrollo gerencial y de
liderazgo. En los programas de las carreras universitarias tradicionales,
los tutores actúan como tutores y las relaciones que se establecen con los
estudiantes de por vida constituyen una base clave para desarrollar el
potencial de liderazgo.
Por Gisela Lourdes Rodríguez Gómez - L.U.: 32.395
Prof. Director: Mgter. David Luis la Red Martínez
• Puede ampliar el aprendizaje a toda la organización. Con las tecnologías
de aprendizaje electrónico, se puede llegar al personal gerencial y administrativo de todos los niveles con el mismo contenido de capacitación y apoyo educativo. Por ejemplo, al descentralizar sus servicios, las organizaciones tienen que desarrollar la capacidad del personal a nivel distrital y local. Con la infraestructura física adecuada, los administradores de esos niveles pueden recibir la capacitación y las herramientas gerenciales necesarias.
• Puede llegar a un gran número de alumnos. El desarrollo gerencial y administrativo
a menudo requiere que un gran número de administradores instituyan prácticas y técnicas nuevas. Las tecnologías de aprendizaje electrónico potencialmente pueden llegar y ayudar a capacitar, en el corto plazo, a esa masa crítica de administradores necesarios para un
desarrollo eficaz.
• Puede adecuar las actividades de aprendizaje electrónico a la medida de
los individuos. La instrucción que emplea una estrategia basada en el
aprendizaje electrónico puede organizarse para permitir que los alumnos
avancen a su propio ritmo, concentrándose en temas que se adecúen a
sus necesidades individuales. Se pueden saltar las partes con las que ya
están familiarizados o repetir las partes difíciles.
• Puede facilitar ayuda por instructores entre sus colegas. Muchos creen
que los tutores deben ser personas cuyo ejemplo se debe seguir, y éste es
uno de los componentes más importantes en el desarrollo gerencial y de
liderazgo. En los programas de las carreras universitarias tradicionales,
los tutores actúan como tutores y las relaciones que se establecen con los
estudiantes de por vida constituyen una base clave para desarrollar el
potencial de liderazgo.
El aprendizaje electrónico y las comunicaciones electrónicas brindan una mayor posibilidad de desarrollar relaciones a largo plazo entre los alumnos y sus educadores.
Puede introducir herramientas gerenciales nuevas al software disponible,
y así fortalecer las aptitudes del personal con respecto al uso de tecnologías
de computación y de la Internet.
Puede introducir herramientas gerenciales nuevas al software disponible,
y así fortalecer las aptitudes del personal con respecto al uso de tecnologías
de computación y de la Internet.
Al utilizar herramientas gerenciales estandarizadas suministradas a través del programa de aprendizaje electrónico, las organizaciones pueden desarrollar una serie de aptitudes
comunes y estandarizar los procedimientos y prácticas gerenciales. Las tecnologías de aprendizaje electrónico ofrecen los medios para:
comunes y estandarizar los procedimientos y prácticas gerenciales. Las tecnologías de aprendizaje electrónico ofrecen los medios para:
1.-Apoyar la capacitación e información para operaciones de sistemas.
2.-Apoyar continuamente (por ejemplo, herramientas gerenciales suministradas a través de la Internet) con el fin de lograr mejoras
gerenciales y administrativas.
3.-Mejorar la calidad de los programas de capacitación, mediante el
uso de herramientas estandarizadas, probadas en el campo, en lugar
de confiar en las intervenciones locales ad hoc.
domingo, 17 de octubre de 2010
Evaluacion de un proyecto e-learning
Es importante considerar la evaluación de un proyecto e-learning.
Evaluacion De Un Proyecto E Learning Ppt
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miércoles, 6 de octubre de 2010
Herramientas gratuitas e-learning
A veces estamos buscando herramientas gratuitas para realizar proyectos e-learning. Existen muchas herramientas, aquí tienes un listado que te ayudará a buscar lo que necesitas.
http://www.c4lpt.co.uk/Directory/Tools/instructional.html
http://www.c4lpt.co.uk/Directory/Tools/instructional.html
sábado, 2 de octubre de 2010
jueves, 23 de septiembre de 2010
Los niños y el e-Learning
Las nuevas tendencias educativas y los resultados que nos arrojan las más importantes universidades, nos dicen que la mezcla de estilos de aprendizaje es muy provechosa y gusta a estudiantes adolescentes y adultos. La mezcla adecuada de aprendizaje virtual y presencial es más efectiva porque el estudiante puede aprender usando todos los sentidos, además de que ofrece tutorías individuales.
Pero, ¿Qué piensan los niños sobre el estudio en línea?
El número creciente de estudiantes de las escuelas que optan por tomar todas sus clases en línea, citaron una variedad de razones para esta elección. Entre ellas figuran:
1.-Pueden estudiar a su propio ritmo
2.-Tiene la opción de crear sus propios horarios.
3.-Creen que la enseñanza en línea es más flexible y conveniente.
4.-Tiene la posibilidad de tomar cursos que no se ofrecían en su escuela.
No a todos nos gusta el aprendizaje en línea, ¿Cuáles son las razones?
• El aprendizaje en línea requiere autodisciplina, manejo del tiempo, motivación y un grado de madurez que no todos los alumnos poseen todavía. Los que no han desarrollado estas habilidades pueden frustarse fácilmente.
• El entorno social de la educación clásica está ausente. No hay compañeros, no hay maestros, en forma presencial.
• La enseñanza en línea hace que la interacción con los tutores en línea y los profesores se siente muy distante e impersonal.
¿Qué sigue para la educación a distancia? El futuro para todos es seguramente lo mejor de ambos mundos.
Pero, ¿Qué piensan los niños sobre el estudio en línea?
El número creciente de estudiantes de las escuelas que optan por tomar todas sus clases en línea, citaron una variedad de razones para esta elección. Entre ellas figuran:
1.-Pueden estudiar a su propio ritmo
2.-Tiene la opción de crear sus propios horarios.
3.-Creen que la enseñanza en línea es más flexible y conveniente.
4.-Tiene la posibilidad de tomar cursos que no se ofrecían en su escuela.
No a todos nos gusta el aprendizaje en línea, ¿Cuáles son las razones?
• El aprendizaje en línea requiere autodisciplina, manejo del tiempo, motivación y un grado de madurez que no todos los alumnos poseen todavía. Los que no han desarrollado estas habilidades pueden frustarse fácilmente.
• El entorno social de la educación clásica está ausente. No hay compañeros, no hay maestros, en forma presencial.
• La enseñanza en línea hace que la interacción con los tutores en línea y los profesores se siente muy distante e impersonal.
¿Qué sigue para la educación a distancia? El futuro para todos es seguramente lo mejor de ambos mundos.
martes, 21 de septiembre de 2010
¿Qué es el Rapid Learning?
Son cursos en formatos enriquecidos ( Videos, sonidos, animaciones ) que deben tener un diseño instruccional adecuado para que funcionen, sus contenidos son ágiles, y estructurados, que deben motivar y comunicar muy rapidamente. Sus costos son más bajos que otros tipos de cursos en línea que llevan una mayor cantidad de animaciones. Generalmente sus fuentes son presentaciones en Power Point. A continuación vamos a ver un ejemplo:
Imágenes: www.gettyimages.com Audio:Straight_From_The_Heart
Imágenes: www.gettyimages.com Audio:Straight_From_The_Heart
miércoles, 15 de septiembre de 2010
El temor a las nuevas tecnologías educativas
Las personas que están a cargo de las áreas de formación en las empresas, los maestros de los diferentes grados escolares y todos los que estan relacionados de manera directa con las áreas de la educación, deben empezar a trabajar con la educación a distancia, que ha demostrado su ventaja en muchas partes del mundo.
¿Porqué estas personas no lo hacen?
De acuerdo a Nola Campbell de la escuela de educacion de la universidad de Waikato, en investigacion de Rutherford y Grana (1995), se encontró que los principales temores al incorporar la tecnología a la educación son:
1.-El miedo al cambio
2.-Temor a no terminar en el tiempo planeado
3.-El miedo de parecer incompetentes
4.-El miedo a la jerga tecnologica
5.-El miedo al fracaso
6.-El miedo de no saber por dónde empezar
7.-El miedo de no saber tomar decisiones operando en estos ambientes
8.-Miedo a rehacer trabajo, de regresarse para seguir adelante
9.-El miedo al rechazo o represalias
Recordemos que estas nuevas formas de educación potencializan la fortaleza de internet como depositario de gran cantidad de información apoyándose con las nuevas tecnologias educativas que permiten integrar comunidades de aprendizajes colaborativas que enriquecen las experiencias de aprendizaje.
El E-learning no va a sustituir a las bibliotecas, los amigos, colegas y muchas de las redes sociales existentes que contribuyen a un aprendizaje satisfactorio, de hecho, muchos de estas se verán reforzadas por la capacidad del maestro para acceder a ellas de diferentes maneras.
¿Porqué estas personas no lo hacen?
De acuerdo a Nola Campbell de la escuela de educacion de la universidad de Waikato, en investigacion de Rutherford y Grana (1995), se encontró que los principales temores al incorporar la tecnología a la educación son:
1.-El miedo al cambio
2.-Temor a no terminar en el tiempo planeado
3.-El miedo de parecer incompetentes
4.-El miedo a la jerga tecnologica
5.-El miedo al fracaso
6.-El miedo de no saber por dónde empezar
7.-El miedo de no saber tomar decisiones operando en estos ambientes
8.-Miedo a rehacer trabajo, de regresarse para seguir adelante
9.-El miedo al rechazo o represalias
Recordemos que estas nuevas formas de educación potencializan la fortaleza de internet como depositario de gran cantidad de información apoyándose con las nuevas tecnologias educativas que permiten integrar comunidades de aprendizajes colaborativas que enriquecen las experiencias de aprendizaje.
El E-learning no va a sustituir a las bibliotecas, los amigos, colegas y muchas de las redes sociales existentes que contribuyen a un aprendizaje satisfactorio, de hecho, muchos de estas se verán reforzadas por la capacidad del maestro para acceder a ellas de diferentes maneras.
martes, 14 de septiembre de 2010
El status del eLearning en América Latina ( 2009)
De acuerdo a los datos recabados por la fundación élogos 2009, a pesar de los grandes avances de las TICs, el formato presencial aun ocupa un 76% del total de la capacitación que se da en las empresas.
El full e-Learning, ha decrecido en un 7%, representando hoy un 3% de la capacitación total, el Blended ( Capacitación mixta ) ha crecido, siendo un 21% del total de la capacitación.
¿Cuál es la interpretación que podemos dar a estos datos?. El full e-learning aun no ha despegado por que las empresas latinoamericanas que ofrecen este tipo de cursos, no tienen diseños instruccionales y plataformas que permitan que los participantes puedan substituir al maestro, a diferencia de las soluciones blended que con la tutorización en línea, los estudiantes pueden sentir la cercanía y supervisión del Tutor y tener comunicación con otros compañeros a través de soluciones web 2.0.
Para ver la imagen con una amplitud mayor, dar click sobre el cuadro.
¿Cuáles son las tendencias a seguir en los proyectos e-Learning?
Para ver la imagen con mayor amplitud, dar click sobre el cuadro.
Los proyectos en temas de Liderazgo, aun cuando han decrecido representan el 37% del total de los esfuerzos que compañías consultoras en desarrollo de contenidos estan haciendo, los temas de ventas representan un 28%, otros temas un 20% y LMS ( Plataformas de Learning Management System) un 15%.
El full e-Learning, ha decrecido en un 7%, representando hoy un 3% de la capacitación total, el Blended ( Capacitación mixta ) ha crecido, siendo un 21% del total de la capacitación.
¿Cuál es la interpretación que podemos dar a estos datos?. El full e-learning aun no ha despegado por que las empresas latinoamericanas que ofrecen este tipo de cursos, no tienen diseños instruccionales y plataformas que permitan que los participantes puedan substituir al maestro, a diferencia de las soluciones blended que con la tutorización en línea, los estudiantes pueden sentir la cercanía y supervisión del Tutor y tener comunicación con otros compañeros a través de soluciones web 2.0.
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¿Cuáles son las áreas en las que se capacita a las empresas?
El 49% de la capacitacion se da en las áreas de Productos, Servicios y Procesos,
El 14% de la capacitación en las áreas comercial y ventas,
El 15% de la capacitación la podemos observar en las áreas de Liderazgo y Habilidades gerenciales,
El 8% a las TICs ( Tecnologías de Información y comunicación ), el 5% en las áreas de calidad y medio ambiente, el 4% a idiomas y el 5% a temas de Dirección general.
Como podemos observar las compañías latinoamericanas aun están enfocadas en las inducciones organizacionales y a la comprensión de los procesos, servicios y productos de la empresa.
Para ver la imagen con mayor amplitud, dar click sobre el cuadro.
¿Cuáles son las tendencias a seguir en los proyectos e-Learning?
Para ver la imagen con mayor amplitud, dar click sobre el cuadro.
Los proyectos en temas de Liderazgo, aun cuando han decrecido representan el 37% del total de los esfuerzos que compañías consultoras en desarrollo de contenidos estan haciendo, los temas de ventas representan un 28%, otros temas un 20% y LMS ( Plataformas de Learning Management System) un 15%.
En cuanto a los temas de liderazgo el 18% de los temas están dirigidos a Directores, un 39% a los Mandos Medios, un 15% a la Fuerza de ventas, un 20% a personas con alto potencial y un 8% a otras poblaciones.
lunes, 13 de septiembre de 2010
ESTILOS DE APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE DE CURSOS EN LINEA
Cuando trabajas en el diseño o la tutoría de cursos en línea, es importante considerar las características de las personas que van a leer los materiales que hagas.
A continuación puedes conocer los tipos de actividades que puedes realizar para los diferentes estilos de aprendizaje.
Todas las personas tienen su propio "estilo" para recopilar y organizar la información, los cursos en línea son especialmente adecuados para algunos estilos de aprendizaje y personalidades. Por ejemplo, a los estudiantes introvertidos les resulta más fácil comunicarse a través de la computadora, chateando o a través de foros o blogs que en situaciones cara a cara.
El e-learning permite la comunicación lineal, no jerarquica, que permite un contacto directo con el tutor y con los compañeros, lo que agrada a muchos estudiantes.
Los entornos de aprendizaje en línea se utilizan para el aprendizaje colaborativo que complementa los estilos de muchos estudiantes, que aprenden y estudian de forma independiente.
Debido a que los alumnos tienen diferentes estilos de aprendizaje o una combinación de estilos, los educadores en línea deben diseñar actividades que respondan a sus formas de aprendizaje a fin de proporcionar experiencias significativas para cada participante. En el diseño de cursos en línea, esto se puede lograr mejor mediante la utilización de múltiples estrategias de enseñanza.
Si deseas evaluar tus estilos de aprendizaje, puedes acceder a estos sitios:
http://www.engr.ncsu.edu/learningstyles/ilsweb.html
http://www.jobsetc.gc.ca/toolbox/quizzes/quizzes_home.do?lang=e
http://people.usd.edu/~bwjames/tut/learning-style/
TIPO VISUAL / VERBAL
Este tipo de personas gustan de los materiales gráficos como videos, presentaciones de power point, diagramas, carteles, etc, Estas personas aprenden estableciendo relaciones entre las distintas ideas y conceptos, apoyados con los argumentos del instructor. Gustan de oir las explicaciones con voz, música de fondo y sonidos que hacen énfasis en algunos aspectos del material. El entorno en línea es especialmente apropiada para este tipo de estudiantes porque la mayoría de los materiales virtuales se presentan en forma gráfica con voz o sonido de fondo. Se calcula que entre un 40% y un 50% de la población tienen el estilo de aprendizaje visual
TIPO VISUAL / NO VERBAL
Estas personas aprenden mejor, cuando la información se presenta visualmente y en un
formato de imagen o diseño con texto acompañándolo.
Gustan de trabajar solas en ambientes tranquilos, libres de ruido. El entorno en línea es muy adecuado para este tipo de aprendizaje porque las representaciones gráficas y textuales de la información les ayudan a recordar los conceptos e ideas.
Los entornos de aprendizaje en línea se utilizan para el aprendizaje colaborativo que complementa los estilos de muchos estudiantes, que aprenden y estudian de forma independiente.
Debido a que los alumnos tienen diferentes estilos de aprendizaje o una combinación de estilos, los educadores en línea deben diseñar actividades que respondan a sus formas de aprendizaje a fin de proporcionar experiencias significativas para cada participante. En el diseño de cursos en línea, esto se puede lograr mejor mediante la utilización de múltiples estrategias de enseñanza.
Si deseas evaluar tus estilos de aprendizaje, puedes acceder a estos sitios:
http://www.engr.ncsu.edu/learningstyles/ilsweb.html
http://www.jobsetc.gc.ca/toolbox/quizzes/quizzes_home.do?lang=e
http://people.usd.edu/~bwjames/tut/learning-style/
TIPO VISUAL / VERBAL
Este tipo de personas gustan de los materiales gráficos como videos, presentaciones de power point, diagramas, carteles, etc, Estas personas aprenden estableciendo relaciones entre las distintas ideas y conceptos, apoyados con los argumentos del instructor. Gustan de oir las explicaciones con voz, música de fondo y sonidos que hacen énfasis en algunos aspectos del material. El entorno en línea es especialmente apropiada para este tipo de estudiantes porque la mayoría de los materiales virtuales se presentan en forma gráfica con voz o sonido de fondo. Se calcula que entre un 40% y un 50% de la población tienen el estilo de aprendizaje visual
TIPO VISUAL / NO VERBAL
Estas personas aprenden mejor, cuando la información se presenta visualmente y en un
formato de imagen o diseño con texto acompañándolo.
Gustan de trabajar solas en ambientes tranquilos, libres de ruido. El entorno en línea es muy adecuado para este tipo de aprendizaje porque las representaciones gráficas y textuales de la información les ayudan a recordar los conceptos e ideas.
TIPO AUDITIVO
Quienes prefieren este tipo de aprendizaje, aprenden escuchando el material educativo. Prefiere los contenidos orales y los asimila mejor cuando pueden explicárselos a otra persona, gustan de las lecturas en voz alta porque mejoran su aprendizaje.
Se calcula que entre un 10% y un 20% de la población en general privilegia el estilo de aprendizaje auditivo.
TIPO KINESTESICO
Estas personas aprenden mejor haciendo, a traves de experiencias de aprendizaje y trabajo de campo fuera de las aulas.
El curso en línea para estas personas debe incluir hacer ejercicios y actividades extraclase que luego se discuten en línea.
El entorno en línea es muy adecuado para la presentación y discusión de temas a través de blogs y foros de discusión.
Se calcula que entre un 30% y un 50% de la población tiene el estilo de aprendizaje kinestésico. Este porcentaje se incrementa en la población masculina.
viernes, 10 de septiembre de 2010
La fase de análisis del Modelo de Diseño Instruccional ADDIE
La fase de análisis es la primera que debes realizar cuando inicias el desarrollo de un curso e-Learning. En esta fase debes entender lo que tu cliente realmente necesita y los recursos ( Materiales, humanos, tiempo, contenidos, etc) con los que cuenta.
Las herramientas que puedes usar en esta etapa son: Entrevistas con los expertos, recopilación de información, observaciones, encuestas, material bibliográfico, videos, etc
Es muy importante que hagas el diagnóstico de necesidades muy exacto, ya que si no comprendes el alcance del proyecto, es muy difícil que en las siguientes etapas éste, se realice correctamente.
Observa el siguiente video que te da consejos sobre lo que debes considerar en esta etapa.
El nombre de la musica de fondo es: The game is On, de la liga:http://freeplaymusic.com/
Las herramientas que puedes usar en esta etapa son: Entrevistas con los expertos, recopilación de información, observaciones, encuestas, material bibliográfico, videos, etc
Es muy importante que hagas el diagnóstico de necesidades muy exacto, ya que si no comprendes el alcance del proyecto, es muy difícil que en las siguientes etapas éste, se realice correctamente.
Observa el siguiente video que te da consejos sobre lo que debes considerar en esta etapa.
El nombre de la musica de fondo es: The game is On, de la liga:http://freeplaymusic.com/
jueves, 9 de septiembre de 2010
El modelo ADDIE
El modelo ADDIE para el diseño instruccional ofrece un marco de acción que permite, a quienes trabajan en proyectos de formación a distancia, garantizar que el proceso de desarrollo del curso está basado en una metodología de aprendizaje integral, que evitará dejar hilos sueltos.
Este modelo tiene 5 pasos básicos o tareas que constituyen la base del proceso de diseño instruccional.Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación.
Cada proceso del método es evaluado con respecto a los resultados de la evaluación de aprendizaje. Estas fases pueden estar interrelacionadas, por lo tanto, proveen una guía dinámica y flexible para el desarrollo efectivo y eficiente de la instrucción.
El modelo ADDIE permite generar un proceso de diseño Instruccional interactivo, en donde los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas. El producto final de una fase es el producto de inicio de la siguiente fase, lo que permite llegar al final del proceso con un producto practicamente sin errores.
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